乔子玄学校德育工作经验交流材料

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乔子玄学校德育工作经验交流材料

来源：乔子玄学校作者：张振喜加入时间：2014-05-15

创新德育工作方式，促进学生健康成长

乔子玄学校德育工作经验交流材料

多年来，我们围绕质量立校这一中心，坚持以人为本，不断开拓德育新思路，创新德育工作方式，开展丰富多彩的德育活动，加强校园文化建设，提高学校德育整体效果，让学生在人文化的教育环境中陶冶情操、增强素养，确保山区孩子在我校健康快乐成长。现将我校德育工作的一些做法汇报如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟。

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。近年来，我们以人本教育思想为指导，根据山区孩子的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。我们主要开展了以下几项活动。

一是开展文体活动。我校是山区学校，学生人数少，多年来文体活动几乎不开展。经调研，实际上学生十分渴望学校能组织一些文体活动，为此，我们经过校委会研究，决定每月开展一次全校范围的活动。由于我们没有平行班，一个班最多的45人，最少22人，开展运动会等大型活动不太现实，我们就组织一些小型、主题突出的文体活动，比如，我们召开了班际队形队列比赛、篮球赛、拔河赛以及跳绳赛等活动，有的班不好组队，我们就让两个班组成联队，增强了学生体质和集体荣誉感。

二是开展养成教育活动。我校学生均是山区孩子，学生卫生习惯不好，学生宿舍脏、乱、差现象严重，为此我们提出了“五条一线”“四净” “一清新”宿舍管理标准，要求学生每天做到洗脸、刷牙、洗脚，每周换洗衣服、鞋袜，每月换洗床单、被罩，学生初步养成了良好的卫生习惯。此外，我们还利用三月、九月开学日，在全校开展“争创文明班级、文明寝室、文明餐桌”活动，要求学生“把书读好，把饭吃好，把操做好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是开展实践教育活动。我校是九年一贯制寄宿学校，2013年9月，一年级学生多达32人，这么多的小孩子，他们自理能力差，吃饭、住宿成了大问题。为了把孩子管好，我们把饭打到教室，由两名教师看护，让孩子把饭吃好。在学生中间我们开展“一对三”献爱心活动，学校精心挑选高年级段富有爱心的学生与一年级学生结成对子，帮助一年级学生晚上掖被，白天起床后整理床铺，监管小学生洗脸、刷牙、梳头，让学生在实践中得到锻炼成长。

四是开展主题教育活动。为了更好的发挥每周升旗仪式的教育作用，我们组建了升旗仪仗队，仪仗队员由品学兼优的学生按班级轮流担任，升旗后领唱国歌，并由学生作国旗下演讲，由学校领导作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，教育效果更为明显。同时我们与韩城市慈善协会、“对子学校”新城一中以及社会爱心人士联系沟通，多次组织“爱心助学”活动，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义，切实帮助我校部分单亲学生、留守儿童度过难关，安心求学。

五是开展节日、纪念日主题教育活动。如在教师节、母亲节组织学生征文比赛，六一儿童节、元旦组织文艺演出等等。
二、以全员参与为主抓手，重视课堂渗透。

以往我们认为，学校卫生、安全工作以及学生纪律管理是学校政教人员的事，是班主任、值周人员的事。而实际上，一个学校优良校风的形成，仅靠政教人员的努力是远远不够。为此我们提出了“首遇责任制”的管理理念，无论是学生的学习、纪律问题、还是学校的卫生、安全工作，只要牵扯到影响学生身心健康成长的事，谁遇到了谁就要第一时间介入、解决，真的难以处理，就应及时报告相关主管领导，由学校出面解决，做到无缝对接，坚决不留后遗症。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。为了发挥专人教师在德育工作中全员参与的作用，我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地挖掘我们韩城悠久的人文传统和丰富的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻的了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在思索中激活思维，在实践中品味成功，激发学生学习兴趣，为学生终身学习和发展奠定坚实基础，让我们的学生既提高了科学素养又提高了人文素养、道德素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善。

作为山区学校，我们在抓德育工作的过程中，一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使班级管理成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。有的班级探索出了特色鲜明的管理办法，如班长组阁制、一日小班主任制等。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶。

1、校园环境———润物无声

我们山区学校，办学条件相对较差，在经费紧张的情况下，我们特别重视校园文化建设，注重凸显校园环境的美育功能，充分发挥环境的熏陶作用。在教育局大力支持下，项目办为我校新建了师生厕所，硬化了道路200平方米；在新城一中、城关中学、实验小学兄弟学校关心支持下，为每个教室安装了投影仪和55英寸电视机；学校也开源节流，建成开通了校园网，油漆了全校所有校舍的门窗、墙裙及栏杆，更换了门牌，粉刷了教工宿舍楼，整修学校用电线路，利用春季大好时节、为绿化带补栽玉兰、山楂等树种，并对冬青、塔柏及时给予修剪，进一步改善了校园文化环境，促使学校文化建设更加科学化、现代化、知识化。近期，我们将对教室内的伟人画像、语录、教室外的标语以及橱窗内容进行更换，将《论语》、《三字经》等国学经典分块体现在其中，丰富校园文化的人文资源，同时我们充分利用电视、黑板报、宣传栏等宣传阵地，对学生进行正面宣传，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2、师表引领———耳濡目染

我们重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法律意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多做贡献。制定并严格执行《乔子玄学校教师量化考评办法》，规范教师从教行为。以“展师德风采、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“责任心胜于能力”的理念，扎实做到教学面向全体，活动面向全体，爱心面向全体，我们的教师在生活中乐观向上、积极进取，工作中敬业爱岗、为人师表，学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。有的孩子生病了，我们的教师陪孩子看医生；有的孩子没有需学习用品、缺衣少穿，我们的教师就给孩子买；有的教师还牺牲双休日的时间，到孩子家里去家访，真正解决孩子的心结；他们都是我市最美乡村教师。

3、家校共育———形成合力

学生要成才，光靠学校是不行的，离不开家长的配合，只有家校形成合力，才能把学生教育好。为此，我们开展了“大家访”活动，要求学校领导、科任教师、管理人员深入到每一位学生家中，拉家常，说孩子，谈学校。学校每学期还定期召开家长会，让家长与孩子一块吃一顿饭，体验学生生活；让家长去部室、去教室看教学设施设备；让家长深入宿舍、灶房看学校管理怎样；让家长与老师见面、沟通，了解学生的思想动态、学习状况，这样，我们从家长家长哪儿真正了解到对学校管理的建议，掌握了家长对学校教学质量的要求，从而在教学组织、教育管理过程中做到有的放矢，家校齐力把学生教育好。

经过多年努力，目前我校校园环境整洁优美，教学活动秩序井然，教风学风踏实严谨，素质教育取得了丰硕成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校建成学生、家长、社会心目中高质量、高品味、信得过的山区示范学校。

乔子玄学校

2014年5月