板桥中学：文化育人全员育人创新德育工作见实效

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板桥中学：文化育人全员育人创新德育工作见实效

来源：板桥中学作者：板桥中学加入时间：2014-11-24

近两年，板桥中学围绕“打造师生成长的乐园”这一理念，创新德育管理模式，以班级文化建设为载体，精心打造人文校园，努力把班级文化建设作为校园文化建设的重点，为学生营造和谐、进取、快乐的班级成长氛围，提升德育工作的质量和实效性。

该校班级文化的建设以平安、清新、充满人性关怀为特色，形成了具有教育性、制约性、激励性和凝聚力的效果，丰富了校园文化的内容和形式，使班级文化与学校办学理念融为一体，营造了更加融洽、优美的校园环境，促进了班级管理，形成了富有特色的班级文化。

树立改革意识探索班级管理

2012年以来，板桥中学针对于传统的班级管理制度进行了一系列改革和尝试。2013年秋季开始，学校在广发征求意见和调研的基础上，做出了：班级不再设班主任，将班级学生分配到各任课教师，将班务工作分块包干给四名科任教师，设置德育教师、学习教师、生活教师、活动教师，班务工作以德育教师为中心，各负其责，齐抓共管，共同推进的决定。

实施期间，板桥中学政教处多次召开教师座谈会、学生座谈会，征求意见，发现问题，完善提高。对于这种班级管理方式，学生们的评价比较好，感觉每天都会有专门的老师从方方面面对自己进行管理，能管理到位，特别是以前在班级里不受关注的学生，感觉尤为明显。但是教师的意见则认为，中心作用发挥不明显，重复管理，资源浪费。今年以来，根据市教育局“管理提升年”和德育工作会议部署，该校结合全员育人导师制的精神和2013年班级管理改革中反映出的问题，对班级管理制度进一步改革完善。

完善管理体制提升育人水平

在完善管理制度期间，板桥中学政教处分别根据各年级学生实际，制定出了适合不同年级的班级管理制度和考核、激励办法。要求老师如同学生父母一样，从纪律、安全、学习、生活、课外活动等各个方面去关心学生、照顾学生、教导学生、管理学生。

班级设立班主任，充分发挥班主任教师的核心作用，每个班配备三名任课教师，作为学生的导师。政教处将班级学生根据其综合水平，分成几个小组，分配给这几名教师。各导师不仅要负责所分配学生的学习，同时负责这些学生的思想教育、家校联系等工作。并对相关细节进行了完善，要求导师每周与学生谈一次心，每两周与家长通一次电话，全面了解学生，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的困难，并作好记录，建立学生成长记录档案。班主任做好全面统筹安排，减轻了老师们，尤其是班主任的工作量，又让每个学生有家的感觉。在管理中，政教处每周召开一次反馈会，把学生中存在的问题及时反馈给老师；每月召开一次部分学生座谈会，征求学生对班级管理中的意见和建议；每半学期在全班学生中做一次民意测评，让学生来评价教师，提出班级管理中的不足。针对问题，政教处建立台账，限期整改。这样既发挥了学生班级管理的主动性，也激励教师管理水平的提升。广大老师幽默地说，“学生分给了谁，就要关注学生的方方面面，每学期开学，就再也不用担心被当班主任了，每个人都成了名副其实的‘父母官’了”。

丰富班级活动搭建育人平台

板桥中学以活动作为班级管理的载体，紧紧抓住班级管理的主阵地，让学生在课堂上感受思想，在活动中锻炼品质，在环境中促进行为，在思考中提升能力。

该校德育工作负责人表示，“现在的中学生，由于家庭成员长期宠爱，只知索取不知回报。对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。”针对这一现象，板桥中学坚持利用主题班会、国旗下演讲等方式，经常向学生渗透有关亲情、孝敬、感恩、爱国等方面的知识，使学生们在学校期间，潜移默化地感悟到“被爱的珍贵和爱的可贵”。并通过组织学生观看最美孝心少年、出彩中国人等视频资料、完成一份高质量的观后感及心得体会等方式，让学生流露真情实感，引领学生的思想认识，。

针对学生安全意识淡薄实际情况，板桥中学先后召开了由形式多样、内容丰富的校园安全主题班会，禁烟主题班会，食品安全主题班会等，对学生进行了思想教育，让学生对生命、生活有了正确的认识。

在新的班级管理中，各位导师都遵循“教育大于教学”的思想，教育学生的成长。教师们充分调动学生自我管理的积极性，让学生充分认识自己自身存在的问题并愿意自觉改正。老师口出和言，身体力行，使学生解除了对老师的心理防线，所有的想法都愿意和老师交流，沟通。导师总是和自己分管的学生一起劳动，一起参加体育锻炼，一起参加下午的课外活动，一起完成学校分配给班级的任务。在学校组织的趣味运动会上，导师带领自己的学生和其他小组一起展开竞赛，师生之间互相帮助，相互协作，极大地融洽了师生关系。世界环境日，学校团支部组织开展了“美丽新韩城，保护遽水河”活动，全体师生对河道垃圾进行了捡拾，老师和学生一起在河道里打水仗，互相嬉戏。活动结束后，所有的老师和学生一个个都成了落汤鸡，但大家脸上都挂满了幸福的微笑。这次活动，学生把老师都当成了大朋友，没有一点拘束，大家都平等相待，和睦相处。所有从外校转来的学生都对老师说，自己在这所学校感受最深就是每个老师都像自己的亲人一样，师生关系和谐融洽，在老师面前没有一点压力和拘束的感觉。目前我校已经成为一个充满阳光，充满和谐，充满快乐的校园。

营造班级文化优化育人环境

把校园板报，橱窗，教室板报作为学生动手展示的平台，定期更换不同主题，根据学生实际情况，及社会关注热点，宣传相关内容，各小组同学在导师的指导下轮流更换。图书角摆放各种图书，举办各种专刊，展示学生精彩文章、优秀作品，校园广播每天下午播放一次，开设新闻播报、佳作欣赏、学海拾贝、经典校园歌曲，丰富学生知识，开拓了学生视野。

农村初中学生因为家庭原因，有的自律能力很差，导师从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。

导师针对发育期的学生进行心理辅导，生活上多过问、多关心。每天开饭时，教师从食堂把饭菜抬到教室给每位学生盛好饭菜，学生和教师共同进餐，督促学生尽量不挑食，使学生身体的营养得到均衡的摄取，同学们在这样文化氛围浓郁、健康和谐的校园，快乐的学习，幸福的生活！

营造和谐氛围，建立快乐班级

小力量凝聚成大力量。对于班集体来说，最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样的话，他就会心急火燎地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步的过程。参加校园集体活动，只需用正确的思想、方法去引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。所以政教处组织的演讲赛、文艺汇演等活动，大多数都是教师指导，学生自己组织，自己主持，自己评分，通过各类文体活动，锻炼了学生能力，提升了班级凝聚力，。

板桥中学校长王存生表示，在老师们的精诚合作，学生们的积极参与，广大家长的大力支持下，学校的班级管理，开展的有声有色，受到学校大家的一致好评。作为学校探索班级管理改革、提升德育工作的一个尝试和探索，今后，学校将会高举立德树人大旗，以践行社会主义核心价值观主题教育实践活动为总抓，继续深化改革、规范管理、提高德育工作和未成年人思想道德建设工作的实效性，让“校长激情创业，教师幸福从教、学生健康成长”的美好愿景在板桥中学早日实现。　